우리 아이 창의성을 길러주자

# 창의성 = 지능 ?

창의성과 지능은 동일한 것이 아닙니다. 지능에 창의성을 포함시킨 이론가 또한 높은 지능을 지닌 사람들이 매우 많은 산출물을 낼 수 있지만 이것이 반드시 새로운 것은 아니라고 정정하였습니다. 또한 높은 창의성을 가진 사람들은 주의 사람들을 의식하지 않는 반면, 지능은 높지만 창의성이 높지 않은 사람들은 단순히 주의 사람들을 즐겁게 하려고 노력한다고 믿고 있습니다.



# 창의적인 사람은?

먼저 창의적인 사람들은 확산적으로 사고하는 경향이 있다고 합니다. '확산적 사고'는 동일한 문제에 많은 답을 만드는 것을 의미합니다. 반대로 관습적인 지능검사에서 요구하는 사고는 '수렴적 사고'입니다.

예를 들어 관습적인 지능검사에 있는 전형적인 한 문항은 ‘180센티미터는 몇 미터와 같나요?’라는 질문을 합니다. 여기에는 한 가지 정답만이 존재합니다. 그러나 다음과 같은 질문은 많은 답을 만들 수 있습니다. ‘어두운 방에 혼자 앉아있다.’라는 말을 들으면 무슨 생각이 납니까? 이것이 확산적 사고를 하게 하는 질문입니다.

지능과 창의성의 관계를 보면 대부분의 창의적인 사람들은 꽤 지적이지만, 창의적인 사람들이 반드시 지적인 것은 아닙니다. 지능이 높은 사람들 중 많은 수는 매우 창의적이지 못합니다.



# 그렇다면, 우리 아이가 창의적이 되도록 돕기 위해서는 어떠한 ‘창의성 교육’을 할 수 있을까요?

우리 아이의 창의성을 기르기 위한 최상의 방법에 대해서 알아보겠습니다.

첫째, 브레인스토밍을 통해 가능한 한 많은 아이디어를 만들어 내도록 유도합니다. 브레인스토밍은 한 집단에 아동들에게 창의적인 아이디어를 만들 수 있도록 격려하고 각자의 아이디어를 짜내어 이야기하도록 하는 방법입니다. 주의할 점은 브레인스토밍 단계 안에서는 다른사람들의 아이디어를 비판하지 못하도록 하는 것입니다. 한 집단 혹은 개인에게 있어 훌륭한 창의적 책략은 새로운 아이디어를 가능한 많이 만들어 내는 것이기 때문이죠.

20세기의 유명한 화가인 파블로 피카소는 2만개 이상의 미술작품을 만들어냈죠. 하지만 그의 모든 작품이 걸작인 것은 아닙니다. 더 많은 아이디어를 만들어 내는 아동들은 어떤 독특한 것을 만들어 낼 수 있는 기회를 더 많이 갖습니다. 창의적인 아동들은 어떤 일이 잘못되는 것을 두려워하지 않습니다. 그 아동들은 피카소가 그랬던 것처럼 위험을 감수하고자 하는 태도를 보일 것입니다.



둘째, 창의성을 자극할 수 있는 환경을 제공합니다. 창의성을 현저하게 부각시키지만, 다른 상황은 오히려 창의성을 억누를 수 있습니다. 아동의 창의성을 길러주기 위해서는 아동들이 가지고 있는 자연적인 호기심을 중요하게 생각해야 합니다. 아동들에게 기계적인 답이 필요한 질문을 던지기 보다는 통찰력있는 문제 해결 방안을 발견할 수 있도록 하는 훈련과 활동을 제공해 줍니다. 다중지능이론을 제시한 가드너 또한 과학이나 주변상황의 원리 발견, 박물관 등이 아동의 창의성을 자극하는 풍부한 기회를 제공한다고 제안합니다.



셋째, 지나친 통제와 간섭은 삼가야 합니다. 아동에게 어떻게 할 것을 직접적으로 말하는 것은 어떤 독특한 생각은 잘못된 것이고 탐구하는 것은 시간낭비라는 생각을 만들 수 있게 할 수도 있습니다. 아동이 반드시 해야 하는 어떠한 활동을 설명해주기보다는 아동들이 가진 자연스런 호기심을 파괴하지 않도록 흥미를 스스로 선택하게 하고 그들이 좋아하는 것을 지지하도록 하는 것이 중요합니다. 또한 어른이 계속해서 아동의 곁에 있다면 아동은 어른이 일을 하기 보다는 자신을 감시한다고 느낄 것입니다. 아동이 지속적인 감독하에 있다면 그들의 창의성은 위험을 겪게 되고 모험가적인 정신은 약화될 것입니다. 창의성을 망치는 또 다른 방법은 아동이 어떤 것을 완벽하게 해낼 것이라고 과도한 기대를 가지는 것입니다.



넷째, 내적 동기를 갖게 합니다. 놀이를 하는데 있어서 금메달, 가짜 돈, 장난감과 같은 보상을 지나치게 많이 사용하는 것은 아동이 창의적인 활동에서 얻는 내적 즐거움을 없앨 수 있으며 따라서 창의성을 손상시킬 수 있습니다. 창의적인 아동들의 동기는 일 그 자체에 의하여 만들어진 만족감입니다. 보상을 받기위한 경쟁과 형식적인 평가는 내적 동기와 창의성을 손상시킬 수 있습니다.



다섯째, 융통성 있고 즐거운 사고를 키워줍니다. 창의적인 사고를 하는 사람은 융통성 있고 역설을 만들어내는 문제를 좋아합니다. 아동들은 농담을 주고받는 자유롭고 유쾌한 상황에서 더 비범한 문제해결 방안을 만들어 내기 쉽습니다. 즐거움을 느끼는 것은 마치 군사 기지를 벗어나는 것과 같이 아동의 아이디어를 비난하는 내적 검열 기관에서 벗어나는 것을 돕기 때문이죠.




여섯째, 아동에게 창의적인 인물을 소개해 줍니다. 작가나 시인, 음악가, 과학자 등 다양한 사람들의 작품이나 업적을 보여주며 아동의 창의성을 자극할 수 있습니다.